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分数的初步认识？
1、三年级学生正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，抽象思维难度大，在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。《分数的初步认识》是学生第一次接触分数的知识，是在整数认识的基础上进行的，尤其是平均分概念的认识上拓展的，是数的概念的第一次扩展。对学生来说过于抽象，认识有一定的困难。
2、教学目标 。初步认识分数，知道分数各部分的名称，能读写简单的分数；学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。
3、本节微课选用了学生熟悉的故事引入，激发了学生学习的兴趣，带着好奇心，初步了解在生活中有很多地方都会遇到平均分的情况，自然的切入了这节课的主题——分数。促使学生发现问题，并诱发学生产生主动想解决问题的心理，从而调动了学生学习的积极性。
4、新课程标准明确指出：要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。“分数”是一个较难理解的内容，在教学中要尽可能为学生提供丰富的信息资源，提供充分的动手操作，自主探索，积极思考的时间和空间，让学生亲身经历分数产生的过程，利用学生所熟悉的生活经验，去认识“几分之一”。
分数的初步认识教学主题是什么？
分数的初步知识，让学生初步理解分数的意义，建立初步的分数概念。首先结合生活中的例子让学生理解，分数就是把单位1平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数。
比如，把10块糖，平均分给5个小朋友，每个小朋友分得1/5。让学生把10块糖看作是一个整体，也就是单位1，还要强调平均分的问题。
分数的初步认识和基本概念？
分数是把整数平均分成若干份的一个表示形式，它是整体和部分的一个关系
分数大小的比较有两种方法可以比较，第一种方法就是同分母分数大小的比较，分母相同，分子越大，分数越大，分子越小，分数越小
第二种方法，是同分子分数的大小比较，分子相同，分母越大，分数越小，分母越小，分数越大
分数的初步认识的教学重点是？
首先明确本节课的教学目标是
1、结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一。
2、结合观察、操作等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。
3、体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
根据教学目标确定教学重点是：初步认识几分之一，会读写几分之一。
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